bir bütünü - ki o bütün genellikle bi sorundur -, makul alt kümelere ayırıp her birini tek tek inceleyerek, birbirleriyle olan ilişkilerinin dökümünü yaparak sorunun tümünü çözme yönteminin bir sistem haline getirilmişi. bozuk saç kurutma makinesinin içini açarak hangi kablo nereye bağlanıyor ya da bağlanmıyor diye bir etüt yapmak bu sisteme iyi bir örnektir. ya da değildir, insan hayatta neyden tam olarak emin olabilir ki ?
matematik ogretmeni ilkokul cocuklarina sormus : - agacta 5 kus var. birini vurdum kac kaldi? ahmet hemen cevap vermis: -hic kalmaz. cünkü sesten hepsi ucar, demis. ogretmeni bunun üzerine : - olmaz oyle sey. burasi matematik dersi. 5 taneden biri vurulursa 4 tane kalir. ama dusunus bicimini begendim. ahmet fena halde hirslanmis : - ben de birsey sorabilir miyim ogretmenim? - sor bakalim. - uc kadin dondurma yiyor; biri isirarak, biri yalayarak, biri emerek yiyiyor. bunlardan hangisi evlidir? ogretmen kizarip bozarmis. sonunda : - bilemem, demis. emen mi? ahmet cevabi yapistirmis: -yoo, parmaginda alyansi olan. ama dusunus biciminizi begendim.
burada ahmet verilen verileri, olusabilecek sonuclari ve bilinen gercekleri gozonunde bulundurarak analitik bir yaklasim guderken, ogretmeni didaktik yaklasim gutmektedir.
problem bütününü parçalar halinde ele alarak, bu parçalara çözümler üretip problemin tamamı için çözüm üretebilme sistemi. yapılışı: 1. bütünü en uygun parçalara ayırılır 2. parçalar için çözüm üretirken toplam çözümün kalitesi de gözönünde bulundurulur 3. kısmı çözümlerde mümkün olduğunca benzer yöntemler kullanılır 4. isteğe göre mevsim meyveleriyle süslenir.